Kao što je poznato, cilj osnovnog obrazovanja je da pomogne deci da nauče osnov znanja u osnovnim predmetima, što će se i dalje primjenjivati u budućnosti. Pored toga, važno je naučiti učenike da se kreću u informacijama, pronađu odgovore na svoja pitanja, analiziraju, rade sa informacijama. Rezultati zajedničkog rada nastavnika i učenika radi jasnoće obično se primećuju procjenama.
Poslednjih godina, sistem evaluacije prošao je reforme i promene, kao i ispitivanje primernosti njegove primjene u osnovnoj školi. Uprkos svojoj uobičajenoj i naizgled čvrstosti, tu je racionalno zrno, jer su norme ocjenjivanja u osnovnoj školi koje mogu negativno utjecati na objektivnost odnosa prema učenicima od strane nastavnika, a također predstavljaju neefektivnu spoljašnju motivaciju za učenje od učenika. Inovatori u sferi obrazovanja predlažu da usvoje iskustvo više evropskih zemalja i da uopšte otkažu ocjenu mladih učenika u brojnim predmetima.
Kriteriji ocjenjivanja u osnovnoj školi zavise direktno od predmeta. Za svaku od njih postoji niz zahtjeva koje student mora ispuniti kako bi se kvalifikovali za jednu ili drugu evaluaciju. Osim toga, postoji lista grešaka koje se smatraju "grubim" i treba da utiču na pad znaka, a postoje i oni koji su "beznačajni". Zahtevi se razlikuju, zavisno od vrste posla - usmeni ili pismeni.
Što se tiče kriterijuma i standarda za ocjenjivanje u osnovnoj školi, oni direktno zavise od obima procjene. Većina nas je naviknuta i upoznata sa petostepenim sistemom procenjivanja školskih uspeha, koji su dominirali u školama od sovjetskih vremena. Nakon raspuštanja Unije, zemlje koje su se prethodno pridružile postepeno su se preselile u druge ocene. Na primer, u Ukrajini 2000. godine uveden je sistem procjene od dvanaest tačaka.
Kriterijumi evaluacije na skali od dvanaest skala
Mogu se grupisati na 4 nivoa, od kojih svaka ima svoje jasne zahteve:
- početni nivo - ocene od 1 do 3 boda. Znanje učenika o predmetu fragmentirano je na nivou elementarnih reprezentacija;
- Prosječni nivo je od 4 do 6 bodova. Student ima osnovno znanje o predmetu, sposoban je da ih reprodukuje, a poseduje i osnovne veštine obrazovne aktivnosti;
- dovoljan nivo - od 7 do 9 bodova. Učenik ima sve neophodne koncepte vezane za predmet, može objasniti njihove obrasce i veze, uspešno koristi akumulirano znanje u standardnim situacijama, ali mu nedostaje nezavisnost razmišljanja;
- visok nivo - od 10 do 12 bodova. Znanje učenika je obimno i fundamentalno. On je u stanju analizirati primljene informacije, izvući svoje zaključke, koristiti ga za implementaciju kreativnih projekata. Ima jasnu tačku gledanja i zna kako da ga brani.
Preporučuje se početak ocjenjivanja u osnovnoj školi za ovaj sistem od druge godine studiranja. U prvom razredu, nastavnik jednostavno daje usmeni opis znanja, vještina i dostignuća učenika.
Kriterijumi evaluacije na skali od pet tačaka
Uprkos aktivnim obrazovnim reformama, ruske škole i dalje koriste sistem sa pet tačaka za procjenu znanja, gdje se procjene izdaju na osnovu sljedećih kriterijuma:
- razred 5 - odličan - izložen studentu, čije znanje, odgovori i radovi u potpunosti ispunjavaju sve uslove iz nastavnog plana i programa;
- stepen 4 - dobri - učenici čije znanje o cjelokupnom poslu zadovoljava zahtjeve, ali su one nepotpune ili imaju neke velike greške;
- ocena 3 - na zadovoljavajući način - napravljena je za učenike koji znaju osnovni materijal na temu, ali dozvoljavaju greške i nedostatke;
- procjena 2 - nedovoljno - može dobiti studente čije znanje samo delimično ispunjava zahtjeve programa obuke;
- ocena 1 - kiša - se postavlja u slučaju kada odgovori učenika, radovi i praktične aktivnosti budu u suprotnosti sa programom i ne odgovaraju njoj.