Poznato je da danas u svijetu postoji složena ekološka situacija. Globalno zagrevanje, izumiranje retkih vrsta životinja, povećani šumski požari, uragani i poplave čine zvuk alarma naučnika iz oblasti životne sredine širom sveta. Razvoj civilizacije (urbanizacija, procvatna industrija) dovela je do prekomjernog zagađenja životne sredine, a njegovo stanje se pogoršava svake godine. Istovremeno, glavni problem savremenog društva je bezbrižan stav ljudi prema prirodi, nedostatak elementarne ekološke edukacije među stanovništvom naše planete.
Savremeni obrazovni programi pokušavaju da uhvate, sprovode ekološko obrazovanje učenika. Međutim, roditelji i vaspitači trebaju znati da se razgovori o ekologiji trebaju započeti mnogo prije školovanja. Edukaciju ekološke kulture treba uvesti od detinjstva, tako da je, kao učenik, dijete već imalo saznanja u ovoj oblasti.
Aktivnosti za ekološko obrazovanje učenika
Pristup ekološkom obrazovanju mladih i starijih studenata je značajno drugačiji. Prvo, razlika se sastoji od metoda pomoću kojih nastavnik komunicira informacije svojim učenicima. Rad na ekološkoj edukaciji mladih učenika treba da se održi u formi igre. Uključuje sledeće metode:
- sprovođenje teorijskih studija o ekologiji;
- šetnje i izlete u prirodu (u šumi, polje, do jezera) kako bi se posmatrali prirodni fenomeni;
- slobodna komunikacija na temu odnosa "čovek - priroda".
Djeci osnovnog školskog uzrasta treba dati doziranje, bazirano na osnovnim pojmovima prirodne istorije. Na primjer, dete mora u početku saznati da priroda nije vlasništvo ljudi, već živa materija i ne može biti uvrijeđena. Deca bi trebalo da nauče da razlikuju između dobre i loše: dobro hranjenje ptica, razbijanje grana stabala je loše, postavljanje drveća je u redu, a biranje cvijeća nije u redu. Preporučuje se da se obavljaju klase igara u cilju savladavanja ovog materijala. Tokom boravka u prirodi, deci treba naučiti osnovni naučni metod - posmatranje. Osnovna škola ne uključuje nikakvu analizu, već samo akumulaciju baze znanja.
Njeno voćno donosi i komunikaciju sa životinjama kod kuće iu živim uglovima. U početku deca komuniciraju sa životinjama, jer je to samo zanimljivo; onda dolazi trenutak kada dijete shvati da je briga o živom biću dobra, prijatna i ispravna, a kasnije dolazi do shvatanja potrebe za takvom brigom.
Kada deca koja primaju takvo ekološko obrazovanje raste i postaju srednjoškolci, puno je lakše izgraditi rad sa njima. Viši učenici, entuzijasta ekologija, mogu se organizovati u okruženju okoline, gdje će se izvoditi naročito interesantne studije, pa čak i naučni eksperimenti. Pored uobičajenih teorijskih i praktičnih vežbi, možete organizovati:
- tematske diskusije, debate, razgovore;
- "Ekološke igre": "Šta? Gde? Kada? "," Brain-ring ", olimpijade i kvizovi;
- školske talk emisije.
Potrebu za moralnim i ekološkim obrazovanjem učenika treba shvatiti ne samo nastavnici prirode. Da uđu u djecu ljubav i poštovanje prema prirodi, da interesuju sve veću generaciju ekoloških problema - to je jedan od ciljeva savremenog obrazovanja. Ne samo škola, već i porodično okruženje bi trebalo da pomognu djetetu da shvati značaj ovog pitanja. A ko zna, moguće je da će vaše dijete u budućnosti postati poznati ekolog i pronaći će rješenje problema kako spasiti prirodu od uništenja.