Naše vrijeme je bogato raznovrsnim dostupnim informacijama, broj izvora informacija i područja njegove primjene je toliko sjajan da više nije dovoljno imati statički osnovni skup znanja i vještina, potrebno je samostalno učiti generisanje novih ideja.
Oblici razvojnog učenja - problematični i heuristički - precizno su dizajnirani da razvijaju u studentima sposobnost da razmišljaju kreativno i nekonvencionalno, da u tradicionalnoj situaciji vide nove probleme i saznaju iz njih izlaz, da žele i mogu samostalno da uče novo znanje.
Obuka za probleme podrazumijeva stvaranje problemske situacije pod direktnim nadzorom nastavnika, od koje studenti nezavisno pronađu izlaz, asimiluju nove informacije i koriste ranije dobijene informacije. U ovom slučaju, nastavnik usmerava učenike, pomažući im da postignu unapred određeni rezultat.
Suština heurističke metode nastave
U slučaju heurističke metode nastave, nastavnik ne zna unaprijed da li će odluku zadati učenik. U ovom postupku, studenti su suočeni sa zadacima koji nemaju nedvosmisleno rešenje i oni moraju samostalno predlagati moguće rešenja problema, potvrditi ih ili ih opovrgavati, i na kraju često postići neočekivani rezultat.
Sticanje novih znanja i vještina od strane učenika odvija se kroz korištenje takvog načina upućivanja kao heuristički razgovor. To znači da učenici ne dobijaju gotov stav znanja, koje im trebaju zapamtiti, već ih ostvariti nezavisno tokom razgovora s nastavnikom, postavljanjem i pronalaženjem odgovora na problematična pitanja, rešavanjem kognitivnih zadataka.
Glavna karakteristika tehnologije heurističkog obrazovanja jeste da lična kreativna aktivnost učenika i proučavanje osnovnih standarda obrazovanja menjaju mesta. Prvo, student samostalno postiže svoj rezultat u rešavanju zadatka, a zatim ga upoređuje sa poznatim analogama.