Predškolsko vaspitanje i vaspitanje igraju glavnu ulogu u tome kako će biti naša djeca. U ovoj fazi se formira karakter, navike, stav prema drugima i samom sebi. Uloga predškolskog vaspitanja u razvoju bebe je definitivno značajna, jer bez toga dečaci i devojčice najverovatnije nisu spremni za školski život sa svim složenošću. Predškolska djeca trebaju biti psihološki, mentalno i mentalno pripremljeni za školu, kao i za suživot s drugim ljudima u društvu.
Rad sa decom od 2 meseca do 7 godina u našoj zemlji, po pravilu, podrazumijeva uvođenje djeteta u dečiji tim, učešće u njemu o društvenim znacima i učenje osnova čitanja, matematike i čitanja i pisanja. Tokom ovog perioda, formirana je osnova za kasniji život čoveka, a treba se tretirati sa svu ozbiljnost.
Posebnosti predškolskog vaspitanja
Rad sa djecom predškolskog uzrasta može se podijeliti u sljedeća dva pravca:
- priprema za školski program;
- pomogne djetetu da se prilagodi život van porodice razvijajući određene lične kvalitete.
Sa decom treba raditi profesionalce. Ipak, ogromnu ulogu igraju i roditelji svakog dječaka ili djevojčice, koji svojim primjerom pokazuju kako se treba ili ne treba ponašati.
Svrha predškolskog vaspitanja
Rad sa predškolskom decom ima za cilj da mu da osnovno obrazovanje, učiti osnove kulture, razviti senzornu, umu, moralnu i estetsku percepciju sveta. Prema konceptu odobrenom u obrazovanju, opšti cilj je i edukativni rad sa djecom predškolskog uzrasta, što podrazumijeva usmjerenje nastavnika prema ličnosti pripravnika.
Zadaci predškolskog vaspitanja
Takvi zadaci uključuju:
- obezbeđivanje fizičkog zdravlja;
- intelektualni razvoj ;
- obezbeđivanje emocionalnog blagostanja;
- osiguravajući volonterski razvoj.
Ispostavlja se da svaki nastavnik i roditelj treba da pokušaju da uđu u detetu veštine komunikacije, prijateljstva i saradnje, kako bi mu pružili psihološki komfor.
Organizacija rada sa djecom predškolskog uzrasta
Sa decom predškolskog uzrasta (od 2 meseca do 7 godina) angažovani su, po pravilu, u institucijama predškolskog vaspitanja. Ovo je posebna vrsta obrazovne institucije koja sprovodi relevantne državne obrazovne programe. Sistem takvih institucija uključuje obdaništa:
- opšti tip razvoja (u njima je prioritet sprovođenje jedne ili više oblasti razvoja, na primer, intelektualno, fizičko ili umetničko-estetsko);
- kompenzacioni tip (u njima je prioritet sprovođenje kvalifikovane korekcije različitih odstupanja u mentalnom ili fizičkom razvoju);
- nadzor i rehabilitaciju (gdje se sprovode preventivne, sanitarne i zdravstvene procedure i aktivnosti);
- kombinovani tip vrtića , koji može obuhvatiti opće obrazovne, kompenzatorne i zdravstvene tipove institucija.
Trenutno su veoma popularni razvojni centri, u kojima se predškolsko obrazovanje (klase) sprovodi na zahtjev roditelja u okviru nestandardnih programa. Tzv. Tehnologije razvoja učenja postaju popularne, čija primena omogućava optimizaciju intelektualnog potencijala svakog djeteta. Sa takvom obukom dijete postaje punopravni subjekt aktivnosti. Nastavnici ga stimulišu, usmeravaju i ubrzavaju razvoj najvažnijih ličnih osobina.