Ekološko obrazovanje učenika nižih razreda je sastavni deo formiranja ličnosti. U procesu obrazovanja aktivno učestvuju samo roditelji, ali i aktivno rade i nastavnici škole. Na kraju krajeva, već u osnovnim časovima počinje da proučava prirodnu istoriju, na čemu se mnogo pažnje poklanja pitanjima životne sredine. Važnu ulogu igra komunikacija sa vršnjacima, čitanje dečje književnosti i gledanje animiranih filmova. Od svega navedenog, dijete izvlači informacije o okolini i odnosu između čovjeka i prirode, bira svoj ideal, koji pokušava da imitira.
Glavni ciljevi i ciljevi
Zadaci ekološke edukacije učenika, učenika nižih razreda su da se asimiliraju sledeći aspekti:
- određivanje optimalnih interakcija između čoveka i prirode;
- koncept čoveka kao komponente biocenoze;
- razumevanje vrednosti prirode i međusobno povezivanje njegovih komponenti;
- savladavanje početnih vještina korištenja prirodnih resursa, poboljšanje stanja životne sredine;
- predviđanje posljedica njihovih postupaka u odnosu na elemente životne sredine;
- razviti javnu i kognitivnu aktivnost u toku aktivnosti zaštite životne sredine;
- promovisati pojavu želje za poznavanjem prirode i aktivnim aktivnostima usmerenim na poboljšanje životne sredine;
- formiranje potrebe za kontaktom sa prirodom.
U studiji postoji određeni niz. Prvo, svi objekti prirode se razmatraju odvojeno, onda se upoznaju njihova međusobna povezanost između sebe, a naročito između objekata živih i neživotnih prirode. I, konačno, u poslednjoj fazi dolazi razumevanje porekla različitih prirodnih fenomena. Ali osnovna suština ekološkog obrazovanja mladih učenika jeste uključivanje djece u prirodi. Rezultat treba da bude razumevanje poštovanja životinja, insekata, ptica i biljaka. Na kraju krajeva, priroda je neophodan uslov za život svih ljudi. Primljeno znanje predstavlja odgovoran stav prema svim objektima životne sredine. Deca shvataju da su za održavanje zdravlja i punopravnih vitalnih aktivnosti potrebni povoljni uslovi, pa je važno očuvati prirodne resurse.
Metode i forme
Interesovanje za fenomene prirode i objekata živih prirode počinje da se manifestuje u ranom dobu. Obrazovanje ekološke kulture mladih školskih učenika zasnovano je na tri osnovna načela. Ovo je sistematično, kontinuirano i interdisciplinarno. Uspeh direktno zavisi od pravilne organizacije nastave. Da bi se iznenadilo i učinilo detetu više zainteresovanim, moraju se primeniti novi oblici i metode nastave.
Metode ekološke edukacije učenika nižih razreda mogu se podijeliti u dvije grupe:
- tradicionalni;
- inovativan.
Do danas su sve popularnije lekcije u obliku igre, u obliku pozorišnih predstava i scena. Takođe, oblici ekološkog obrazovanja mladih učenika podeljeni su na:
- Masovno - organizovanje praznika, festivala i konferencija, radi na poboljšanju prostora, dvorištima i više.
- Grupa - opciona odeljenja u specijalizovanim krugovima i odeljcima, izleti, planinarenje.
- Individualno - aktivnosti u cilju pripreme abstrakta, izvještaja, zapisa o posmatranju biljnog i životinjskog života, crtanja i drugih.
Efikasnost obavljenog vaspitno-obrazovnog rada može se proceniti prisutnošću vitalnog interesa deteta u poznavanju sveta oko njega.